小学数学课堂中课堂“计算”练习题的设计探析
在小学数学教学中，计算教学是学生学习的重点内容，也是针对不同知识点教学的多种练习。在小学数学课堂教学中计算练习题的设计可以提高学生自身的思维和记忆力，使学生通过练习的方式来掌握多种数学知识点，并使学生从多种不同角度进行知识的理解，促进学生对知识点的灵活运用能力。小学数学教师在进行计算练习题设计时，需要结合教材以及学生的认知水平来进行开放性问题的设计，这样可以有效促进学生学习的效率和质量。
小学数学课堂；计算练习题；学生
随着如今新课改的完善，教师在教学中可以通过计算练习题的设计来促进学生对知识点的掌握。小学数学教师在进行计算练习题设计时，需要让学生自主进行探索，并提高学生学习的积极性。数学教师在进行练习内容设计时，需要引导学生主动进行探索和观察、交流，这样可以更好地满足学生对数学知识点的需求，并提高学生学习的兴趣。教师在进行设计时，需要进行简单的强化练习，并明确学生练习的内容，这样可以使学生进行针对性地提高。
一、趣味性的练习方法
兴趣是学生进行事物了解的主要条件，有效提高学生的学习兴趣，是一种最高效地教学方法，也是激发学生学习兴趣是产生动力的关键。由于小学生年龄和认知的情况，学习兴趣是学生进行学习的主要条件。因此，小学数学教师在进行计算练习设计时，需要结合学生自身的学习兴趣，并从学生感兴趣的素材来进行练习活动的安排，从事物和实情来进行创设学生感兴趣的趣味教学情景，可以使学生主动积极地参与到学习当中，使学生学习的动机得到提高。结合小学生年龄的认知，教师可以通过进行一些“趣味性”的练习设计来帮助学生进行数学知识点的学习，如：“帮小动物找妈妈”“数字接龙”“找房子”等，这些游戏的设计都是结合学生所学的内容来选择的，并且这些游戏可以最大程度地调动学生学习兴趣，营造良好的练习氛围。
例如，在进行“小小快递员”游戏时，教师可以选择一些较为漂亮的卡通答题纸，并在纸上写出题目，背后进行鼓励语的印刷，如：“你真厉害”“你好棒啊”“你真优秀”等鼓励语。并将它放到信封当中，游戏时，教师说：“叮咚叮咚”，学生：“是谁呀？”教师：“我是小小快递员”。学生：“你要把它给谁呀？”教师：“我把它给某某某”。然后教师让学生进行题目的回答，如果他回答正确，那么教师就将背后的话讲出来，如果他回答错误，教师就说加油，然后在下一个。通过这一游戏可以有效提高学生学习的兴趣，并帮助学生更好地进行计算练习，从而使学生数学学习水平得到有效提高。教师在教学时，也可以在课堂中进行口算比赛，这样可以使沉闷的课堂氛围变得活跃起来，并使学生可以主动积极地参与到学习当中，从而提高学生学习的效率。
二、開放性的练习方法
在如今新课改视域下，小学数学教师在教学时，需要注重“教”与“学”，并在教学中进行多种多样的开放式教学，这样可以有效促进学生数学思维能力的提高。小学数学中进行计算练习题的设计可以帮助学生熟练进行数学知识点的掌握，并促进学生数学思维品质的培养，从而为学生之后进行数学学习提供较大便利性。开放性问题的设计可以提高学生发散性思维和创造性思维，因此，小学数学教师在进行计算练习题设计时可以积极进行开放性设计，这样可以为学生提供更好地发展空间，并使每一个学生都得到一定的提高。进行开放式计算问题的设计可以促进教学方式的完善，扩展教师教学的内容，从而使学生可以积极主动地参与到学习当中，并提高学生学习的水平，使学生以后可以更好地进行学习。
比如，初中教师在进行这一练习设计时：“我来大显身手”让学生自己根据所学知识点来进行乘法估算数学题的设计，通过这种教学可以激发学生在学习中的主动性，并提高学生学习的动机，使学生掌握正确的练习方式。并且这一开放性教学问题的设计，可以使学生感受到教学内容虽然多，但是所具备的趣味性也较大，从而使学生更加主动地参与到学习当中，并促进教师教学效率的提高。小学数学教师需要善于使用开放性练习题设计，这样可以长时间保持学生学习兴趣，并增强学生学习意识，使不同学习水平的学生都有明显提高。
三、对比性练习法
小学数学课堂中进行对比性练习法主要是通过教学形式和教学内容以及教学方式进行一定的对比，并与学生进行有效练习，分辨教学中存在的不同，帮助学生巩固对知识点的掌握，促进学生知识体系的构建，为学生之后的数学思维形成提供较大帮助。小学数学教师在进行对比性练习题设计时，需要结合学生所学习的内容和掌握的知识点，这样可以为教师进行练习题设计题奠定基础，从而促进学生对知识点的掌握和理解。例如，小学数学教师在进行运算定律教学时，教师可以引导学生通过进行计算的方式来进行简单答题，这样不仅可以提高学生学习的效率，还可以帮助学生形成一定的知识体系，从而为学生之后进行数学题的解答提供有效帮助。进行对比练习还可以帮助学生将新旧知识点进行结合，从而加深学生学习印象，促进教师教学质量的提高。
四、总结
总而言之，小学教师在数学课堂中进行计算练习题设计时，需要明确备课内容，运用多种不同教学方式来进行计算练习题设计，这样不仅可以促进学生学习兴趣的提高，还可以使学生具备一定的数学思维，使学生掌握正确的解题方式，为学生之后进行学习提供较大帮助。
参考文献：
[1]王亚婵.小学数学教材中课堂练习题的使用研究[D].华中师范大学，.
[2]徐宜真.浅谈小学数学课堂中的情境化与去情境化——对数学练习题教学的实践与反思[J].教育教学论坛，（12）：.