宋词教学是高中语文教学的重要内容，做好高中宋词教学工作既有利于提高学生的文化素养，又能够继承发扬优秀文化。
高中宋词教学具有明确的目标，旨在通过宋词的学习，帮助学生掌握宋词经典作品的艺术手法和表达技巧。
梳理文体形式和文学常识，提升形象思维和逻辑思维能力，最终获得宋词的精神内涵、审美追求和文化价值。
高中语文所选的宋词具有深刻的意蕴与情感，将情境教学法运用于宋词教学中能够有效提高课堂教学的质量。
一方面，“形真、情切”的情境激发了学生学习宋词的兴趣，拉近了文本与主体的距离；
另一方面，“意远、理寓其中”的特点能够多方面调动学生的认知、思维及情感因素，深层次领略宋词的魅力与风采。
在高中语文教学改革的过程中，许多教师努力探索宋词情境教学的方式方法，取得了可喜的教学成果。
但随着社会的发展和高中语文教学改革的深化，高中宋词情境教学仍需进一步加强。
从学生角度来看，由于时代久远，宋词文体知识的复杂与陌生，情感的含蕴深厚、耐人寻绎。
使得主体在学习宋词时有一定的畏难情绪，课堂参与意识薄弱；学习目标指向考试成绩的提高，功利化明显。
从教师角度来看，教学存在忽视宋词文体特征的倾向；教师对于情境教学理论、实践方法缺乏深入研究，情境创设呈现模式化的问题。
教师的教学目标有偏离核心素养的倾向，专业能力有待提高。
高中语文宋词情境教学研究现状一代有一代之文学，宋词作为中国文学史上的一颗璀璨明珠，其光芒照耀千代，延续至今，在现代语文选材中依然熠熠生辉。
宋词自身的卓越以及宋词教学现状的不足，引发了国内众多学者对于高中宋词教学的