浅谈小学语文教学中童谣的运用探析
随着素质教育的不断实施，小学教师逐渐重视对教学方法的改进，从而实现高效课堂的构建。为此，在小学阶段的语文教学中，教师可以运用童谣将语文知识转化成简单易懂的内容，以此帮助小学生形成良好的阅读习惯，提高学生识记速度，提升阅读教学的趣味性和生动性，进而提升学生自身的语文能力和核心素养。故本文就小学语文教学中童谣的运用进行探析。
小学阶段；语文教学；运用童谣
在小学语文教学过程中，要结合小学低学段学生的身心发展特点创新教学方法，积极渗透童谣教学模式，而因为童谣具有内容通俗而兼具艺术美、形式精悍而独具韵律美、语言朴实但富含张力的优良特点，将其导入小学语文课堂教学中，能够在很大程度上激发学生自主学习兴趣，强化学生对语文知识的理解程度，给学生带来身心愉悦的感受，同时还能够为学生营造适宜的学习环境，实现高效语文课堂的构建。
一、结合童谣内容，实现有效课堂导入
对于一年级学段的学生来说，趣味性质的课堂导入能够在很大程度上激发学生的学习兴趣，而童谣是以认知为主、情趣为辅的内容集成，通过结合童谣内容实现课堂导入，能够让语文教材中的内容变得生动活泼，创建适合学生有效学习的课堂范围，使得语文教学具有趣味，学生们都能以饱满的学习状态继续投入到语文学习中。
例如，教师在为学生讲解统编版一年级上册“对韵歌”这一课文内容时，首先教师要在设计教学内容时，利用网络资源为学生搜集有关“对韵歌”的童谣，然后在课堂上，教师就可以利用多媒体技术为学生播放这一童谣，以此营造出良好的课堂氛围吸引小学生模仿，以说说、玩玩、唱唱的方式，营造和谐、轻松的氛围，奠定后续童谣导入基础。再比如，教师在指导学生学习“影子”这一内容时，为了鼓励学生自主识字，培养读书的能力，語文教师在教学前导入童谣让学生们进行猜谜游戏“有个好朋友，常常跟我揍，有时走在前，又是走在后。”语文教师引入童谣进行课堂导入能够迅速带动学生的学习兴趣，让学生从生活经验进行只是迁移。总之，通过利用童谣实现的课堂导入，能够可以帮助低段小学生锤炼语言，提升自身的语文素养。为此在具体童谣导入时，需要语文教师根据自身对课堂机制的了解，科学安排内容，选择恰当的时间节点导入童谣。
二、结合童谣内容，提高基础语文学习能力
在小学低段基础知识的讲授过程中，教师要注意对童谣的高效运用，切实发挥童谣的最大效益，以此使得学生能够理解语文基础知识。同时在利用儿歌开展小学识字教育的过程中，小学语文教师应加强对儿歌内容的分析讲解，避免学生识字教育向音乐教育转变，进一步提高小学语文识字教育的效率和效果。
例如，教师在教授学生学习统编版一年级上册《天地人》这一内容时，教师可以使用“一人大，二人天”的儿歌进行教学。这些儿歌中包含许多生字，这些生字可以鼓励学生表现出强烈的学习兴趣，而不再觉得学习生字具有挑战性，可以加深学生对生字的学习和理解，并确保实现教学目标。同时在训练学生整体快认读时，教师可以带领学生反复诵读童谣，可以加深小学生对新字的认识和理解。尤其是在反复吟诵中再辅以语文教师的引导，包括字的顺序、发音、字母形状、意义等，重点是新字的描写和新字的解释。授课结束后，小学语文教师应该积极鼓励小学生对自己的体验和理解进行阐述，并对错误理解进行及时更正，并分析错误的原因，以便小学生能及时纠正错误。在这一过程中，小学生对新字有了较好的识别和记忆，同时也培养了他们的语言表达能力和思维能力。
三、结合童谣内容，激发学生阅读兴趣
低年级的学生们处于阅读教学的启蒙阶段，并且低学段学生的汉字认读基础较为匮乏。为此，小学语文教师可以在阅读教学中合理运用童谣，这样能通过童谣的音律让学生身心得到放松，培养学生的节奏感和对音乐的欣赏。并且运用多媒体进行教学，能够使学生更容易地领会和体会到知识的含义，并逐渐形成良好的阅读习惯。
例如，教师在指导一年级学段学生开展阅读教学活动时，统编版一年级的语文教材中有“上学歌”这样一篇内容，在指导学生学习课文之前，教师可以先带领学生对该课文进行阅读，在这一过程中，学生会遇到很多不认识的字，首先教师要为学生进行泛读，在泛读过程中，教师要指导学生将不会的字词进行拼音标注，然后教师再要求学生齐读，齐读的目的就是检查大部分学生的错误，以便及时纠正，最后教师就要借助童谣展开细致化的教学，先为学生播放“上学歌”这一童谣，让学生照着课本内容进行跟唱，在跟唱时教师要注意走下讲台观察学生的听唱状态以及课本上标注的笔记，在听唱几遍后教师就要求学生齐唱，这样不仅能够调动学生的学习兴趣，还能够实现对课文字词及内容的快速记忆。在此基础上教师可以抽取几名学生进行课文阅读，以此及时发现学生的问题，在学生阅读完成后，教师还要给予学生表扬，进而增进学生的自信心。
四、结束语
综上所述，由于小学阶段的学生较为贪玩，尤其是对于低学段的学生来说在教师的课堂教学中很难集中注意力听讲，为此教师要结合学生这一特点优化教学策略，将童谣渗透在语文教学中，能够极大程度地激发学生的自主学习兴趣。所以童谣与语文教学的结合是一个正向、积极的教学方式，教师可以在课堂中开展关于对童谣的教学活动，通过采取一系列新兴的教学方式来加强童谣与语文课堂的有机结合，借此来培养学生的综合能力。
参考文献：
[1]李玲瑶.童谣在小学语文教学中的应用[J].小学生作文辅导（语文园地），（07）：60.
[2]季雨婷.浅析童谣在小学语文教学中的作用[J].课外语文，（33）：20-21.