基于核心素养的小学语文教学研究
摘要：随着素质教育工作的持续推进，将小学语文课堂作为基本载体，随着教学活动的开展，教师应重视对学生核心素质的培养。对于小学语文教学，具备人文性和工具性的特点，教师应引导学生学习语文知识，并加深对知识点的理解。在实践过程中，确保知识应用灵活性，提高学生的文化素养，使其各方面能力得到同步加强。
关键词：核心素养;小学语文;教学对策
引言
在核心素养视角下，随着小学语文教学活动的开展，应对教师提出全新要求。通过注重对学生综合能力的提升，促进学生综合素质水平同步提高，加强语文知识与现实生活之间的联系，使学生能够深入感受语文学科魅力，为学生的全面发展带来助推动力。
一、基于核心素养开展小学语文教学的必要性
（一）加强学生审美能力
在小学语文学科的探索过程中，其中的内涵和价值具有丰富性，在核心素养基本导向下，随着小学语文教学活动的开展，教师可以采用识字教学的形式，引导学生探索汉字知识，加强学生的审美感受。
在学生研究中华民族传统优秀文化时，能够对其具备清晰的认识，在阅读教学过程中，教师可以合理筛选文学作品，引导学生鉴赏作品内容，结合其中的语言艺术，使学生能够逐渐获得美的体验，有效加强学生的审美能力。
（二）加强学生语言运用能力
对于小学阶段的学生，其语言运用能力的形成，整体过程具备循序渐进的特点.在小学语文教学阶段，教师应结合学生成长需求，为其提供充足的语言训练机会。
在课堂教学阶段，增强教师与学生之间的互动性，突出学生在课堂中主体地位，能够助力学生语言运用能力的发展。在核心素养导向下，教师在明确学生语言发展规律时，确保所设计的语言训练活动形式具备丰富性，能够加强学生的语感。
语文学科具有工具性的特点，学生在灵活运用语文知识时，能够辅助个人思想情感的表达，通过总结有效经验，促进学生语言运用能力提升。
二、基于核心素养开展小学语文教学活动的有效对策
（一）整合教學资源，开设主题教学
随着小学语文教学工作的开展，对于其中所涉及的语文课本，属于重要学习资源类型。教师在运用语文课本时，应坚持灵活性的基本原则，对其中的关键知识点进行整合，保障学生学习资源的丰富性。
在使用主题式教学方法时，教师能够引导学生，使其积极参与整体化学习。结合教材中的零散知识点，在全面整合之后，使学生对其具备整体认识。学生在掌握语文知识后，能够形成全面、透彻的理解。
例如：在学习《遨游汉字王国》时，其中分为两个模块，一是“汉字真有趣”;二是“我爱你，汉字”。随着教学活动的开展，其主要目的是培养学生的真实感受，使其能够感悟文字的形体之美。在学习汉字时，使学生获得乐趣。
教师可以采用思维导图的形式，呈现所需要学习的汉字，并按照汉字之间的相关性，对其合理分类，并形成结构化的特点，使不同的汉字之间，能够建立联系。以直观展现的方法，引导学生感受汉字特点。通过对碎片化的汉字进行整合，可以为学生的学习提供便利，帮助学生完对汉字知识的内化。
（二）坚持学生主体地位
将核心素养作为基本培养导向，随着小学语文教学工作的落实，要求教师能够激发学生潜能。在培养学生兴趣的过程中，调动学生主动性，使其积极参与学习过程。
随着教学设计工作的落实，应从内容、形式等多个方面，要求教师重视学生主体地位。以学生为主要出发点，根据学生的认知能力，并综合考虑学生的兴趣爱好，对教学设计进行优化并完善。
通过尊重学生的个性和差异，以平等眼光看待每一位学生，使学生具备选择权。在语文学科知识学习过程中，使学生的主动意识随之加强。
例如：在学习《中华传统节日》时，教师需要将主动权交还给学，学生在前期准备过程中，能够自行选择想要调查的节目。此时，学生的探索兴趣浓厚，能够在搜索资料时，对传统节日具备全面的了解和认知。
在课堂中，对于传统节日的学习，由于在学生的预习环节，以及在日常生活中，与传统节日之间有着紧密联系，可以在教师的正确引导下，加深学生对该类知识的理解，所以可以充分激发学生潜能。
（三）完善教学评价体系
对于小学阶段的学生，若能够充分反映阶段性的语文学习成效，通常需要借助教学评价的形式，为学生的学习提供指导，使学生能够对学习方法进行改善。
随着小学语文教学评价活动的开展，可以从前期、中期和后期等三个阶段入手，在建立完善评价体系的过程中，根据学生的学习情况，形成具体、客观的评价结果。通过提出有针对性的引导策略，帮助学生解决学习中的难题。
在前期阶段，应建立明确教学目标，并对目标设置细致划分。按照相关标准进行评价，为学生提供指导，使学生具备规范意识和自律意识。
在教学中期，根据教师教学和学生学习等过程，在评价过程中，找出其中的问题与不足。由师生共同反思并加以改正，可以促进教学质量的提升。
在后期阶段，教师在评价环节，应引导学生持续改善学习方式，促进学生综合能力的提升。通过回顾前期学习过程，使学生能够养成自学习惯，树立严谨、认真的学习态度，更好地面对后期的学习任务。
结束语
基于核心素养视角，在开展小学语文教学活动时，其主要目的是培养学生的学科核心素养，辅助语文教学活动顺利开展。在语文课堂教学中，要求教师转变传统思想，采用新型教学方法，从多个环节入手，将核心素养作为基础导向，促进教学工作有序进行，为学生综合能力和素质水平的提升，奠定良好、坚实的基础。
参考文献
[1]赵文婷.基于核心素养导向下的小学语文教学策略[J].天天爱科学（教学研究），，（09）：4-6.
[2]张金生.探讨小学语文教学中学生核心素养的培养策略[J].天天爱科学（教学研究），，（09）：81-83.
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