以学前教育语言教学为抓手提升幼儿语言表达能力
摘要：提升幼儿的语言表达能力，减少幼儿之间不必要的矛盾冲突，缓解因幼儿语言表达能力欠缺而给教师带来的不便就迫在眉睫。基于此，以下对以学前教育语言教学为抓手提升幼儿语言表达能力进行了探讨，以供参考。
关键词：学前教育语言教学;幼儿语言表达能力;提升策略
引言
现阶段，幼儿园教育发生了诸多变革，传统的授课形式、方法已难以满足幼儿的语言表达能力培养要求，单一化、模式化的培养形式也很难激发幼儿学习语言的兴趣。因此，我们要结合幼儿的身心发展，引入更新颖、趣味的语言表达能力培养方式，为其构建一个趣味性、生动性、教育性兼具的语言表达能力培养环境，从而在无形中提升幼儿的语言表达能力。通过革新培养模式，激发幼儿学习语言的自主性，使其更积极、主动地参与到语言知识的学习中，从而在无形中促使幼儿语言表达能力培养效果提升到一个新的高度。
一、突破教材激发幼儿表达兴趣
课本只是教学内容的载体和依托，并不是教学过程的全部，教师过于依靠教材内容，不懂变通，很难使幼儿产生阅读兴趣，也无法使幼儿产生想要语言表达的愿望，需要教师突破教材，跳出思维固化的模式，不断激发幼儿的想象力和创造力，并及时给予幼儿鼓励、积极、赞美式的回应，幼儿长期处于这样的环境氛围中，其语言表达能力就会在潜移默化中得到提高。第一，打造沉浸式绘本阅读模式。低年龄阶段的幼儿对汉字认识的不全，而且思维欠缺捕捉抽象化的汉字的能力。而绘画更能让幼儿集中精神，会使他们具有高度专注力，激发他们的兴趣与好奇，这就要教师改变之前一味讲述、把控课堂的局面，需要根据教学内容选择幼儿适宜阅读的绘本故事，
在提问之前给幼儿充足的時间进行沉浸式阅读，幼儿看到图片和文字会结合自己的想象力，创造出一幅自己思维逻辑内的画面，这时教师可以按照幼儿的语言进行提问，来引导幼儿完整内心想法的表达，通过幼儿自述的观点还可以了解幼儿的内心世界。第二，渗透日常生活情景。语言汲取于日常生活，日常生活幻化成言语表达，教师有效利用生活情景，会更易于让幼儿学会表达。日常生活是幼儿最常接触的社会环境，有数据显示，幼儿在熟悉的人与环境中话会更多，可以说生活情景熟悉化与日常化，会激发幼儿的学习兴趣与语言表达能力，教师运用恰当的生活语言营造日常生活环境感，让幼儿敢于开口说话、会开口说话。例如，要引导幼儿养成爱护幼儿园公物的习惯时，可以让幼儿观察园区内被破坏的桌椅与完好的桌椅，让幼儿在两者对比中进行思考，接着教师问一问幼儿会选择用哪一套桌椅来学习，从而帮助幼儿树立爱护学校公物的意识。
二、借助聆听，蓄积幼儿语言表达的动力
幼儿阶段的孩子，对声音有独特的敏锐意识，并展现出相对强烈的表达欲望。因此，教师可以紧扣周围的环境，开发多维的训练体系，强化幼儿对“听”的训练。对幼儿来说，故事的曲折性、直观性，有着独特的魅力。因此，教师可以通过指导孩子以聆听故事的方式，蓄积幼儿语言的表达。当孩子听完一个故事之后，教师可以组织幼儿说一说喜欢故事中的哪个角色，并积累一些在生活中没有见过的词语。也可以通过一些形式的转变，为幼儿的表达寻找契机。比如，在讲述经典故事《狼和小羊》时，笔者就故意将狼对小羊说的一句话遗漏。“在一座高高的大山下，流淌着一条清澈的河流。
有一天，一只温顺而可爱的小羊，从外婆家回来，经过这里，口渴极了，想要喝小溪里的水，但它却被吓得哭了起来……”听到这里，很多学生都按捺不住，纷纷询问：“小羊为什么哭起来了呢？”正当学生疑惑不解时，笔者相机告知学生故事的名字“狼和小羊”，随后很多孩子都意识到，一定是小羊看到了狼，狼对小羊说了什么？笔者组织幼儿结合自己在故事中或者在电视中看到的“狼”的形象，将狼可能说的话说出来。在日常生活中，很多幼儿都有自言自语的习惯，对此，教师不要以异样的眼光看待他们，而是结合家长的指导，为幼儿的自言自语提供契机，搭建平台。如鼓励家长与孩子一起玩游戏，在游戏中多与孩子交流、沟通。游戏的情境相对直观，能有效地触发幼儿的表达欲望，因此将幼儿置放在聆听的情境中，能唤醒幼儿内在的认知，让幼儿在聆听中形成表达的动力。
三、经典我来演（大班）
升入大班，我们积极尝试了不同的艺术表演形式，激发幼儿愿意说、大胆说的浓厚兴趣及大方自信的舞台表现力。快板是一种传统说唱艺术，它轻松活泼、富有韵律美，深受幼儿的喜爱。我们精选了《一园青菜成了精》《夸家乡》《十二属相》等经典儿歌，幼儿理解接受起来非常快。幼儿在熟悉了快板的节奏后，还进行了积极的创编活动，能自编自演。自编快板儿歌《夸夸我的幼儿园》，在六一节目展演上进行了演出，得到了家长们的一致好评与认可。“经典诗歌传唱”也是大班幼儿非常喜爱的表演形式，如黄梅戏版本的古诗传唱《咏柳》。唐诗串烧，加上教师精心编排的舞蹈动作，幼儿一边唱一边跳，增加了其对诗歌传唱的兴趣。简单的表演形式，激发了幼儿浓厚的表演兴趣。
结束语
总而言之，要运用恰当合理的学前教育语言教学方式，不断通过行之有效的方法强化学前教育工作者和广大家长对幼儿语言能力培养的重视度，针对现状，对其存在的不足进行分析，幼儿教师从实际生活、情境创设、游戏活动等方面创新教学思路，培养幼儿语言表达能力，同时家庭也要积极与教师配合，换位思考，理解幼儿的语言表达方面的诉求，创设良好的幼儿语言表达环境，从而提升幼儿的语言表达能力。
参考文献
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