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初中语文单元整体教学策略探究
单元整体教学是教学改革的方向之一，需要教师改变传统教学观念，在分析单元教学内容和具体学情的基础上确定单元教学目标，设计有创意的、学生喜欢且行之有效的课程活动，引导学生在学习活动中自主发展语文核心素养。
初中语文;大单元整体教学;单元教学目标;课程活动
随着新课程标准的落地，初中语文教学发生了变化，单元整体教学顺应时代要求，成为了教学改革的方向之一。它能快速完成教学任务，缩短教学时间，提高教学效率。但是，单元整体教学对教师和学生的要求更高，它要求老师要站在系统的高度，既考虑学生“语文要素”的系统训练，又要
一、初中语文教学现状
我国教育实行改革以来，初中语文教学方式发生了很大的改变，很多教师根据教育教学规律，积极寻求创新有效的教学方法，不断完善优化初中语文教学体系。但是，迫于考试的压力，也有很多教师不愿意顺应时代的改变而改变，教学方式保守陈旧，课堂枯燥乏味，课堂上要么大显身手“滔滔不绝”，不给学生思考和质疑的机会，取代了学生在课堂上的主体地位;要么就是完全放任，充当课堂的旁观者，让学生放飞自我，张扬个性，抓不到学习重点，知识碎片化，学习缺乏系统性和连贯性，仅仅停留在浅层学习的阶段，思维得不到锻炼和提升。
二、单元整体教学的策略
（一）确定单元教学目标
单元教学目标是单元教学的出发点和归宿，是课程设计的灵魂。单元整体教学目标要在分析单元教学内容和具体学情的基础上确定，将学习资源进行分析、重组、整合和归纳，利用单元知识点的学习带动整个单元的教学，它解决“从哪里教起”“教什么”“怎样教”“教到什么程度”等问题，笔者以部编版七年级上册第二单元为例，确定单元整体目标。
部编版七年级上册第二单元一共六篇文章，从不同的角度，不同的手法表现亲情，教学中笔者根据七年级学生的学习特点和身心特点，引导学生从题材选择、细节描写等方面认识亲情，感悟亲情，确定本单元的教学目标如下：
语言目标：1.有感情地朗读文章，品味语言中的情感，语气和节奏能随着情感的变化而变化。
2.概括文章的典型事件，注意细节描写。
思维目标：分析概括本单元六篇文章在写作手法上的异同，总结亲情类文章的阅读方法和写作方法。
价值目标：从本单元的学习中，发现和理解家人对自己的关怀和鼓励，学会理解家人，重视亲情，承担家庭责任，传承优良家风。
（二）設计有创意的、学生喜欢且有效的课程活动
单元整体教学在调动学生自主学习的主观能动性上，要求更高，更加灵活，需要老师设计具有创意的、学生喜欢参加且行之有效的课程活动，激发学生的学习兴趣，激发学习的内驱力，来达到提高教学效率，提升学生核心素养的目的。
根据部编版七年级上册第二单元六篇文章的特点，我们可以设计以下四个课程活动：
1.认识亲情
学习任务（表1）：初读本单元六篇课文，独立完成下列表格后，在小组内交流，合作整理一份小组学习成果汇报表。
说明：
（1）这一个任务训练了学生的阅读能力和概括能力，检查学生是否读懂了文章，是否与作者产生情感共鸣。
（2）每个学生的水平不一样，不可能每个学生都完成得很好，因此在单独完成后，要求小组合作，整理优化出一份小组合作学习的成果报表。在合作的过程中，锻炼学生组织沟通、表达倾听、筛选信息、整合信息的能力。
2.感悟亲情
学习任务：再次研读六篇文章，分析最让你感动的事件片段或者细节描写。
（1）六篇文章中，最让你感动的事件是什么？
（2）为什么？（提示：可以从细节描写入手分析）
（3）在你的生活中，有没有发生跟文章中类似的事件？
3.总结方法
学习任务（表2）：比较阅读六篇文章，独立完成以下表格后，在小组内交流，合作整理一份小组学习成果汇报表。
4.学以致用
部编版教材根据每个单元的文章，都设置了相应的写作要求，让学生学以致用，提高语言文字的运用能力。七年级上册第二单元选编了一组抒写亲情的文章，《秋天的怀念》抒发作者对母亲的怀念和愧疚之情;《散步》表达的是一家人互敬互爱，其乐融融的温馨画面，中年人的责任以及生命的轮回和延续;《金色花》从儿童视觉抒发对母亲的依恋;《荷叶·母亲》歌颂了伟大的母爱;《咏雪》记叙了长辈对晚辈的关心和鼓励;《陈太丘与友期》反映了晚辈对长辈的尊重和维护。根据这组文章共同的主题，我们设计本单元的写作核心任务是“学记事抒亲情”，具体要求是“参考表2阅读方法总结，写一个发生在你和家人之间的温馨故事，表达亲人间真挚的情感”。
目前，很多老师还停留在传统的单篇教学，单元整体教学还在尝试中，还未形成系统可行的模式，这就需要我们改变传统观念，从单元整体目标出发，确定单元教学内容，调动学生主动学习的积极性，设置有创意的、学生喜欢且有效的课程活动，提高语文课堂的活力和魅力。