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摘要：小学语文的写作教学应该体现以生为本，教师应用有效的教学方法，整体提高小学生的语言运用能力，并激活学生的创新思维，开阔他们的想象空间，耐心地指导学生进行写作训练，使其写作水平得以快速的提升。小学生乐于写作，才能学好基础的语文知识，从而在接下来的读写结合活动中有着很好地表现，不负众望，而顺利达成个性化发展的目标。本文特意从几个方面出发，关于提高小学语文写作教学有效性的方法展开了相关研究。
关键词：小学语文;写作教学;有效方法
引言
写作能力的强化培养，对小学生综合能力的全面发展来说起到了关键性作用，所以，语文教师在打破传统教学模式后，必须研究有效方法，同时做好方法、策略、授课手段的创新，来为小学生提供优质的教学服务，在学生真正爱上写作时，继续提高教学难度，贯彻落实各项育人计划。下面，笔者就凭借多年的语文写作教学经验，就此阐述了一些自己的教学看法，希望以下对策的总结研究，可以为其他的语文教学工作者提供些许参考。
1、更新教学观念，做好教学指导
在错误观念引导下，写作教学容易走进“死胡同”，而错失最佳的教学时机，很不利于小学生写作水平的提升。而在正确观念指引下，写作教学效率和教学质量的提高会变得异常顺利，整个的教学过程会变得十分精彩，这样一来，不用老师多加引导，小学生也能产生浓厚的写作兴趣，在针对性的写作练习中掌握不同的写作方法，具备更高的写作水平。由此可见，教师更新教学观念，再展开写作教学的指导工作，才是小学语文写作教学的成功关键[1]。例如，在语文课堂的写作教学实践中，笔者不仅会学习其他教师的成功经验，调整自己的教学方案;还会参加学校组织的主题培训活动，在培训中对写作教学有着新的认识;更加会根据班级学生的实际学情，构建新型的教学模式，尽最大努力给予学生自主练习、小组合作、读写结合的机会，让学生慢慢地爱上写作，不再抵触写作，对于语文写作有着自己的理解，主动搜集写作素材，尽力创作优秀的作文。
2、课堂有效互动，进行家校合作
首先，语文教师要不断“充电”，在写作教学前不断地充实自己，课堂互动环节多与小学生展开有效互动，并鼓励学生们小组讨论，围绕不同的写作素材，讨论它们的应用价值，并将它们牢记在心中，转化为自己的东西[2]。其次，语文教师应该使用
3、媒体技术教学，提倡小组合作
现代教育背景下，信息技术以及多媒体教学设备在小学语文课程教学中的有效应用，真正便利了教师工作，减轻了学生压力，拉近了师生间的距离，可谓一举数得。因此，语文教师在新时期的写作教学实践中，需灵活运用媒体技术，指导学生写作，并且引入大量的新资源，来不断开阔学生的知识视野，使学生们全身心投入写作训练，在视听结合的氛围中更为熟练地掌握写作技能，在小组合作体验式学习中取得最优化的学习成果。以“人物描写”的写作教学为例，笔者在实际教学的过程当中，先展示了动画视频和不同的图片，根据学生的要求创设了有效的教学情境，引导学生具体的分析人物形象，仔细观察人物形象，然后谈一谈自己的理解，形成自己的学习节奏。紧接着，笔者会让学生以小组为单位，回顾分析之前学习到的知识内容，从不同的文章当中找到作者运用的人物形象描写方法，小组讨论，有效总结，通过合作模仿，积累一定的模仿经验。在此期间，学生也要学会分享，要分享自己的写作经验，分享一些有趣的材料，帮助其他的同学解答疑问，实现真正意义上的共同进步。最后，笔者会点评所有学生的作文，也会针对不同学生在小组活动中的表现进行评价，明确指出学生的“优点”和“闪光点”，对于学生的创新创造性发展来说非常有利;明确指出学生的“不足”和“缺点”，对于学生及时改进自身问题，迅速提高写作质量，更好地发展写作能力来说大有助益。
4、真诚对待学生，促进学生发展
语文教师在批改学生的作文时，要给予学生最真诚的评语，切忌批改形式化，这会直接打击到小学生的写作信心[3]。语文教师可锻炼学生主动修改作文的能力，另外把握合适的时机，深入挖掘学生内在的潜能，启发他们不断反思自己的写作过程、写作质量和写作结果，积极改进写作方面存在的诸多不足，不再对作文充满畏难心理，学会享受这一项有趣的学习活动。
结束语
总而言之，提高小学语文写作教学的质量效率并非易事，有效方法的深入研究势在必行。在全新的教学模式下，教师更新教学观念，运用有效的教学方法，激发小学生的写作兴趣，使其爱上写作，更加乐于写作，搜集大量写作素材，写出多篇优秀的作文，具有非常重要的现实意义。
参考文献：
[1]陶佳.有效提升小学语文写作教学的策略探究[J].教育（周刊），（21）：94-96.
[2]涂紅燕，彭济民.提升农村小学语文写作教学的有效方法[J].新课程研究，（31）：-.
[3]张学勇.谈提高小学语文写作教学的有效方法[J].小学生作文辅导：语文园地，（01）：84-84.
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