三、实现有效教学，要合理引入信息技术
当前，道德与法治课堂教学形象性不高、具体性不强、趣味性较低，使得学生在道德与法治课堂的学习兴趣不高、学习欲望不强，制约着学生学习能动性的发挥。教师要认真研究当前课堂教学中存在的枯燥乏味、学习活力不足的问题，并结合需要引入信息化教学模式，有效强化对信息化教学资源、工具的使用，让课堂教学更加具有吸引力，不断促进教学潜力的释放。
例如，在讲解《守护生命》模块内容时，教师可以积极进入信息技术，不断强化信息化教学实施。教师可以运用多媒体图片向学生展示关于守护生命的基本案例，如医生协力抢救病人，同时教师借助思维导图展示该节课所要学习的内容，如守护生命的意义、如何守护生命等，让学生初步感受该节课的教学内容，明确学习任务。之后，教师可以使用PPT课件分别对守护生命的意义、如何守護生命等基础知识点进行细致化和全面化讲解，并在讲解过程中积极强化互动交流，如借助交互式电子白板强化对学生的随机提问，并在互动交流过程中积极地给予学生引导，同时教师可以借助微课视频为学生展示具体的学习案例和对应的随堂练习题目，进一步让课堂教学变得趣味化和形象化，继而发挥信息技术的应用效益，促进道德与法治高效课堂的构建。
综上所述，教师要在具体的初中道德与法治教学实施过程中强化问题驱动、实现分层教学、引入信息技术等，真正借助好的方法来破解课程教学瓶颈，实现教学有效性的大幅度提升。
参考文献：
[1]隋欣彤.初中道德与法治教学中教材的运用策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），（03）：-.
[2]吴云.提高初中道德与法治课教学效果的实践探究[J].科学咨询（教育科研），（02）：-.
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