原文标题：高考作文专题（学案）——从新高考整本书阅读出作文题形式到今年全国卷1卷作文点评
本文转载自
高考作文专题（学案）
——从新高考整本书阅读出作文题形式到今年全国卷1卷作文点评
外面的世界齐秦-柔情主义
22．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅助他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。”
班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于字。
（一）材料结构及内容含意分析
1.春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅助他们。（管仲和鲍叔各为其主，各自辅佐其主子争夺君位，这时双方是敌对关系。）管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。（管仲差一点射死鲍叔的主子“公子小白”，双方的敌对关系升级。）后来小白即位为君，史称齐桓公。（争夺君位一事告一段落，但为下文留下悬念：鲍叔会与管仲反目成仇？齐桓公会找管仲报一箭之仇？）鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。（写鲍叔没有与管仲反目成仇，而是向齐桓公推荐管仲。此处的含义有：为了国家的富强，为了实现远大理想，要有大格局、大胸襟，唯才是举；立身处世要以大局为重，要有大局意识；要用理性战胜感性，超越小我，成就大我。）于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。（写齐桓公没找管仲报一箭之仇，反而重用管仲，完成霸业。此处的含义有：为了国家的富强，为了实现远大理想，要不计前仇；作为君主，要从谏如流，心胸开阔，格局宏大，唯贤是用。这可从“聚天下英才而用之”角度、人才强国、人才兴国等角度切入。）（史）后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。（这句是后人对齐桓公成就霸业的肯定。深层的含义是：以国为重，不计前仇，选贤任能，成就伟业。这是成功学、领导学层面的内涵。）孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”（这句是孔子认为，在齐桓公称霸的功业中，管仲居功至伟。言下之意就是：管仲是治世能臣，他在辅佐齐桓公成为五霸之首的事业中起到了决定性作用；相对于鲍叔牙的举荐之功来说，管仲所发挥的作用是不可替代的。这是人才学、人力资源学层面的内涵。）司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。”（这句是司马迁对鲍叔牙的肯定。深层的含义是：鲍叔牙最值得点赞，因为他自知、“知人”——知齐桓公、知管仲。“伯乐”鲍叔牙是“三赢”关键人物。）（论）
2.班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。（这创设了写作情境，对作者身份、听众对象、文本适用场域、材料使用提出了明确要求。
（1）“班级”这个情境，就是指听众认知水平、会议预期等与写作者完全一致，对象、听众都是知根知底的同学；场地也是自己非常熟悉的。
（2）“读书会”就是读书交流会、读书心得会。这是“内容情境”，即围绕分享读书的心得来进入情境。
（3）“上述材料”就是指考题给定的材料及其含义，即显性材料的信息与这些材料所蕴藏的含义。“围绕上述材料”是任务指令，不能脱离材料写作。
（4）“讨论”就是就某一个问题交换意见或者辩论。亦即就谁让你“感触最深”这一问题，进行意见交换或者辩论。）齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？
（（1）三个历史人物当中只能选择一个作为“感触最深”的人物来谈，“最深”必须正面切入、重点切入；不能平均用力，要有重点意识。（2）作文的主体部分，应该是谈为什么对某个人物“感触最深”。谈理由时可以在跟其他人物比较中进行，也可以不在比较中进行。（3）感触是一个名词，指跟外界事物接触而引起的思想情绪。所以在谈为什么对某个人物“感触最深”时，不但要有议论，还应该有抒情。）请结合你的感受和思考写一篇发言稿。（（1）文体必须是发言稿。比如格式上：开头要有“称谓”；结尾要有明显的提示语、结语或致谢词等。在“发言”的过程中，要有与听众“交流”的语汇，以显示你是在面对同学发言，是在与同学们分享交流读书心得，要设身处地把自己放到发言情境之中。（2）人称必须是第一人称，因为引导语要求是“你的感受和思考”。即在谈“感受和思考”时必须是“我”在谈、“我”在场、“我”在主导。这是写作的任务之一。
（3）要结合自己的“感受和思考”来发言，“感受”和“思考”两者都要照顾到。“感受”是名词，指接触外界事物而得到的影响。“思考”在这里也是名词，指比较深刻、周到的思维活动。）
（二）写作要求分析
要求：结合材料，（（1）论题、观点必须出自材料及其含义。（2）不能断章取义，不能只选取其中一个或几个字眼作为话题展开议论。（3）既要结合材料中“史”的部分，也要结合材料中“论”的部分。）选好角度，（齐桓公、管仲、鲍叔三个角度）确定立意，（（1）从“齐桓公”角度立意：齐桓公为君为霸，有大格局，不记私仇，从谏如流，唯才是用，因此能九合诸侯、一匡天下，成就霸业。（2）从“管仲”角度立意：管仲为臣为下级，亦为友为“千里马”，恪尽职守，追逐功名，不羞小节，才能出众，因此辅助齐桓公成就霸业，青史留名。
（3）从“鲍叔”角度立意：鲍叔为臣为下级，亦为友为伯乐，胸襟开阔，以国为重，知人荐贤，甘居人下，不计私利，助齐桓公成就霸业，留下“知人”美名，也福荫子孙。）明确文体，（（1）文体是发言稿。发言稿具有演述性、口语化、对象性的特点。（2）发言稿的结构，除标题外，主要分开头、主体和结尾三部分。开头要有适当的称谓，如同学们、亲爱的同学们等。然后可以用简洁的文字把要讲的内容概述一下；说明讲话的缘由或者所要讲的重点。主体部分应该回答为什么对某一人物感触最深，谈该人物精神的当代意义和价值。结尾总结全篇，照应开头。（3）发言稿的写作要点：一是要看受众，考题规定要写给同班的同学；二是要做到主旨鲜明、重点突出、主题单一；三要注意语言通俗、表达生动。）自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于字。
（三）评卷“符合题意”五个参考指标
（1）回答：要回答下述问题：齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？作文中要明确说明对谁感触最深。作文的主体部分，主要应该是回答为什么对某个人物感触最深。
（2）围绕：考题规定要“围绕上述材料”、要“结合材料”，所以不能脱离材料写作。要围绕考题给出的材料，来论证为什么对某个人物感触最深。
（3）结合：考题规定要“结合你的感受和思考”。要结合考生自己的“感受和思考”来谈为什么对某个人物感触最深，谈某个人物精神品质的当代价值。
（4）文体：要写成发言稿，写出的作文要符合发言稿的文体特点。
（5）身份对象：作者身份是“学生”，听众是“同班同学”。情境是班级读书会，是在这个场合发言。
（四）我们的解读：
认真解读新课改以来的高考作文试题，会发现其显然经历了重要的变化历程。年以前，可以视为新材料作文的时代，这样的作文命题，考生大多都会有话可说；年全国卷Ⅰ回归传统，在作文命题中融入了应用文写作的元素，要求采用书信写作这一形式；年后则出现了“任务驱动型作文”和“社会主义核心价值观”横扫作文命题的趋势，可以视作“任务驱动型作文”的时代，“任务驱动型作文”的关键在于打破无病呻吟，防止考生套作，但也在一定程度上限制了考生的思维方式，致使考生的写作趋向单一和固化。年全国卷的3道作文题目，在“任务驱动型作文”的基础上进行了变革，呈现出彰显大国精神、