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七年级语文教学质量监测试题
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七年级语文教学质量监测答案
一.基础（30分）
1（3分）书写正确1分，版式整洁1分，有一定的书法功底1分。
2（4分）（1）kǎiài（2）倦粹（每空1分）
3（2分）D（骇人听闻，贬义词）
4（2分）图书角里有《海底两万里》《骆驼祥子》等名著。
5（2分）C（三个名词：书本、文字、力量）
6（2分）C
7（3分）示例：（1）书是阳光，能温暖心灵。（2）书是甘泉，能滋润情感。（3）书是良药，能医
治愚昧。（4）书是粮食，能充实内心。（5）书是星星，能驱走黑暗。（内容要协
调一致，前后呼应、句式要统一、修辞相同）
8（10分）本题共10小题。
（1）1归雁洛阳边
（2）1不知何处吹芦管
（3）1遥怜故园菊
（4）1便引诗情到碧霄
（5）1尚思为国戍轮台
（6）1河流大野犹嫌束
（7）1思而不学则殆
（8）1好之者不如乐之者
（9）1逝者如斯夫
（10）1不舍昼夜
9（2分）B（首句以杨花与子规起笔，写出飘零之感）
二.阅读（40分）
（一）文言文阅读（12分）
10（2分）（1）看，视（2）神情，态度（3）洞穴，这里指挖洞（回答出动词“挖洞（或打洞）”即可得分）（4）拉，牵（每个0.5分）
11（4分）（1）禽兽的诡诈手段能有多少啊？只是增加笑料罢了。（2分）（2）从此小孩们往来仓库，狐狸就不再袭击了。（2分）
12（2分）C（甲文没有语言描写）
13（4分）智慧：屠户的智慧表现在他决心与狼斗争时立刻占据有利地势，抓住时机奋起抵抗并警觉地识破后狼诡计，最终杀死两狼。（1分）洪生的智慧表现在面对狐狸的挑衅，他理智阻止以暴制暴的行为，以友善之举感化狐狸，最终达到双方和平相处的目的。（1分）
启示：甲文说明对待像狼一样贪婪狡诈的恶势力，我们决不能妥协退让，要敢于斗争善于斗争，就能取得最后的胜利。乙文说明面对矛盾，我们如果能冷静处理，真诚友善沟通，就能化干戈为玉帛，建立和谐融洽的关系。（2分）
（备注：甲乙两文的智慧，每篇分别表述出一点即可；启示只需要回答出一点即可）
我表伯王洪生家有狐狸住在仓库里，不怎么作怪。但小孩们如果在仓库附近游戏，就遭到瓦片的袭击。有一天，（家里人）在厨房捉到一只小狐狸，大家想要打死他以发泄愤怒。王洪生说：“这是挑起事端，人与妖斗，哪能取胜呢？”于是他把小狐狸牵到榻上，给他水果食物吃，亲自送到仓库外。从此小孩们往来仓库，狐狸就不再袭击了。
（二）非连续性文本（12分）
14（3分）
材料一：“新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香”写的是气味，从嗅觉角度写出春风的清新；“卖弄清脆的喉咙”“牧童的短笛”写的是声音，从听觉角度写出春天的生机盎然；“像母亲的手抚摸着你”写的是触摸，从触觉角度写出春风的柔和。
材料二：“长吟”“低唱”“弹琴”写的是声音，从听觉角度写出百草园的生机勃勃（情趣盎然）；“覆盆子又酸又甜”写的是味道，从味觉角度写百草园的有滋有味；“光滑的石井栏”写的是触摸，从触觉角度写出作者对百草园的好奇（长年累月的玩耍）。
材料三：“鸽子的哨音”“冗长的蝉歌”“杨树叶子对蝉歌的取笑”“风铃响”“啄木鸟
的啄木声”写的是声音，从听觉角度写出地坛的生机勃勃。
（感官角度1分，文章内容1分，表达效果1分。选择三则材料任意一例均可）
15（3分）示例：单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
重读“单是”“短短的”“无限”（1分），强调了百草园的无限乐趣，突出鲁迅童年生活的单纯快乐，哪怕只是短短的泥墙根也是乐趣无穷，表现出儿童特有的情趣，表达了作者对百草园的喜爱之情和对童年生活的眷恋（2分）。
（标注重音1分，说明理由2分，标注重音不限于以上示例）
16（3分）
示例：如果以水果来对应四季，我想春天是苹果，夏天是芒果，秋天是石榴，冬天是橙子
（联想和想象合理1分，与春夏秋冬四季的特点相吻合2分，鼓励学生大胆发挥联想和想象，同时具有合理性，语言通顺，表意清晰可得满分）
17（3分）
示例：我的小天地是学校图书馆靠窗的一个小角落。当我心情低落的时候，坐在窗边，阳光暖暖地照着，手捧一本书，在安静的阅读中慢慢平复自己的情绪，书架上那满满的书仿佛也散发出温煦的光芒，给予我安慰和鼓励。
（说出具体地点1分，结合亲身经历和感受阐述理由2分，语言通顺，可得满分）
（三）文学类文本阅读（16分）
18（3分）①上学早自习领读时。②李老师从来不第一个叫我。③李老师不带我们在校园里溜达。
19（3分）承上启下（过渡）的作用，上文写我们长大成人后去看望李老师，我们几个“优秀分子”被冷落，引出作者写上学时和李老师交往的往事。（承上启下或过渡1分，具体阐述2分）
20（3分）我心里想：“哎，想着自己先说，在同学面前表现一下自己，现在大家都说了不少，再起来说也没什么意思了。”（不使用第一人称扣1分。内容合理即可得满分）
21（3分）（1）看出我的恃才傲物，反复让我自悟。（2）关心班级普通同学的生活点滴。（3）对待
不同特点的同学，用不同的教育方法，严厉和慈爱并用。（答出两点可得满分）
22（4分）作者应该在的位置：了解自己人性和人格的偏差，做到宠辱不惊（2分），我觉得自己应该在的位置是准确了解自己的优点和缺点，勇于展示自己，扬长避短。（2分）
（作者的位置2分，自己的位置2分，阐述清楚即可。注意：“位置”应有象征意义）
三.写作（50分）
加分符合如下条件之一，可酌情加1～3分（加至本题满分为止）：
1．情真意切，立意深刻。
2．构思独特，富有创意。
3．语言优美，富有个性。
4．文面整洁，书写优美。
扣分
1．没有标题扣2分。
2．不足字者，每少50字扣1分。
3．错别字每3个扣1分(重复的错别字不计)，最多扣3分。
4．不能正确使用标点扣1～3分。
5．文面脏乱，字迹潦草，难以辨认者扣1～3分。
6．出现暴露身份的真实校名、地名、人名的扣1～3分。
四.附加题（8分）
1（3分）
①衍太太②不怀民族偏见，给鲁迅无私的关爱和热情的鼓励。③弃医从文（每空1分）
2（5分）
（1）（1分）三打白骨精
（2）（4分）细读：“夺子之仇，尚未得报，借扇之意，岂得如心”这句让我们想到孙悟空借芭蕉扇被拒绝，这与孙悟空在观音帮助下，降伏了罗刹女和牛魔王之子红孩儿有关系。也与三调芭蕉扇孙悟空化作牛魔王的模样有关系。
精思：一调芭蕉扇失败之后，师徒三人关于“西行”的看法不同，表现了不同的人物性格。（也可以从不同角度来看出人物性格来思考）
鉴赏：孙悟空和罗刹女的语言各有特点，孙悟空诙谐且机智且本领高强，罗刹女泼辣犀利，非常符合她憎恨孙悟空的特点（也可以从一调芭蕉扇的失败，为后面的故事情节的发展埋下伏笔来鉴赏）
（任选其中一个角度即可，满分4分，不结合名著内容扣1分，语言不流畅扣1分。）
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学生答题情况分析
一、基础
第1-2题
南山外国语学校（集团）桃源中学邹微圆
满分7分，均分5.95分
第1小题书写清晰、工整得3分，第2小题每空书写完全正确且清晰可辨认得满分，错一个字则此空不得分。
书写题得分率高，“kǎi”“倦”的得分率较高。
1.第1题书写题不审题。有极少部分同学误看成写对联。
2.第2题中的两个注音题，《汉语拼音方案》规定,“声调符号标在音节的主要母音上”，不少同学将汉语拼音的声调位置标注错误，拼音基础薄弱，也有不少学生将“隘”字的读音写成“yì”，基础知识薄弱。
3.填空“倦”写成“卷”、“惓”等、“纯粹”的“粹”字，有同学直接写成类似同音字的，如“脆”“悴”“瘁”。对字形记忆不准确。
4.书写潦草。
注意培养学生认真审题、书写规范的习惯，回归课本最基本的知识，夯实基础。
第3-4题
南海中学梁小亮
满分4分，均分2.88分
第4小题
1.错别字、标点误用（书名号间加顿号或逗号；最后不加句号，或者句号写成实心圆点），分别-0.5。
2.不去掉《特区少年报》归类为书籍、书籍报刊、图书+2；不去掉《特区少年报》归类为名著、名著和报纸、书报-2。
3.直接去掉“名著”二字，-2。
4.其它改法，不改变句意+2，改变句意-2。
第3小题得分率高
第3题：有学生没有填涂，直接丢掉2分，甚是可惜。
第4小题：
1.错别字严重，“两”抄成“二”，“底”少抄下面的点，“祥”抄成“详”“样”或者偏旁写成“衤”。
2.学生分类不准确明晰。
3.答题位置不够，许多学生答案写到横线下方，扫描呈现不完整导致失分。
4.原文“名著”后面是逗号，题目中是句号，有部分孩子内容修改正确，但结尾写逗号，被-0.5分。
1.这是一道词义理解型病句题，在七年级教学中需重视词义的理解、运用等的教学。
2.训练学生做到不漏题，不空题。
第5-7题
哈尔滨工业大学实验学校潘文明
满分7分，均分6.12
7.比喻句，内容要协调一致，句式统一，无错别字3分，错字扣0.5，两空，每空1.5分。
5-7小题语文卷情况，总体答题情况良好，总分7分，平均分6.12。
5-6题均为选择题，孩子们正确率较高，没出现集中选错哪个选项的情况。
第7小题为仿写题孩子们失分原因有以下四方面：不是比喻句、前后没有逻辑性、错别字、后半句不是动宾短语。
对比喻修辞的运用考查，暴露了一些孩子对比喻的两个特点相似性和不同类掌握得不够透彻，为老师们讲题提供了抓手。
第8-9题
松坪学校刘清梅
满分12分，均分9.92
第8题按上述参考答案给分，每一句中若出现错别字或难于辨认的字，则不给分。
第9题，按参考答案给分。
绝大多数学生均能背诵、默写、理解古诗词。
1.个别学生未能背诵，或是能背却未能正确书写。具体表现为：“雁”误写成“燕”、“洛”误写成“落”。“怜”字少写了一点。“碧”写成“壁”、“霄”写成“宵”。“为”写为“卫”、“戍”写成“戊”或“茂”字里边多一点。“殆”写成“怠”。“之”写成“知”。“逝”字的提手旁写成“车”字旁。“昼”字里边多了一横。
2.极个别的学生未能背诵。
3.个别的学生出现漏字、添字的情况。
4.个别学生未能理解所学古诗的内容，以至选择题出错。
要求学生在能背诵的基础上，加强书写练习，加强对诗句的理解。特别是对于可能出错的字词，要多练几遍。教师在古诗词教学中，对于个别易错的字词，进行详细的分析、讲解。对于时代背景等相关内容也要适度的讲解。
二、阅读
（一）文言文阅读
第10题
深圳大学附属外国语中学甘晓雯、*、*琳、赵凤莲
满分2分，均分1.56分
第10题共有4个空，为体现“温度”，改卷过程中，若意思相近即可给分，出现错别字不得分，“挖”和“牵”为高频错字。“顾”字，回答出“看”“视”“望”“见”“环顾”等均可给分，而“回头”“回头看”不得分。“意”字，回答出“神情”“神态”“态度”“表情”等皆可得分，但若答“样子”“意图”“神志”“想要”“意愿”不得分。“洞”字，“挖洞”“打洞”“掘洞”“钻洞”等可得分，然“挖”“掘”“钻”，“洞穴”“狗洞”“在积薪中挖洞”不得分，回答“名词作状语”“名词作谓语”均扣分。“引”字，“牵”“牵引”“拉”“带”等可得分，而“引导”“引诱”“引入”“带领”等不得分。
大部分同学能通过已学知识进行迁移，该题正确率较高。
“洞”与“引”字错误率最高。“洞”一字的活用类型，常与“意将隧入以攻其后也”之“隧”混淆，译作“隧道”“从通道入”，或写“名词作状语”；且“挖洞”之“挖”错字频出。“引”字，虽许多同学可与“下车引之”的“引”联系起来，写出正确答案，然仍存在大量未填、错填的现象。
从本题阅卷情况来看，在今后的教学中，应继续贯彻情景教学法，将常用文言实词的含义放在具体语境中进行理解性记忆；同时建议学生重点