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性的认识有统计学差异(Plt;0.05),21.05%的本科生认为没有必要学习医学人文类课程,而持相同态度的研究生只占6.32%;不同性别、学历层次、年级的医学生的职业价值观均无明显差异(Pgt;0.05)。34.95%的医学生认为一个优秀的医务工作者应该具备的职业精神首先为quot;至高无上的人格尊严quot;(34.95%),其次才是quot;以人为本的理念quot;(22.74%)。结论引导学生正确认识社会外部环境,增强其从业自信心;激发医学生的学习热情、敬业精神和奉献精神,引导其以勤学济世为己任;优化人文课程,培养学生对医学人文课程的兴趣,满足其对人文课程的心理需求和知识需求。###目的医院选拔录用护理专业学生的主要因素并对护理专业毕业生专业水平能力进行评价。方医院名护理部主任、护士长和护理部管理干部等进行问卷调查,用Epidate3.0进行数据录入,采用SPSS16.0软件数据处理,选择向前逐步回归法对有关因素进行非条件logistic回归分析。结果思想道德修养、学历及毕业院校等变量分别被选入回归模型。毕业生的心理素质、思想道德修养、面试综合表现、专业知医院对护理毕业需求行为的重要因素。毕业护生专业水平能力主要为临床工作能力、心理素质、评判性思维及创新能力。医院对毕业生quot;临床工作能力quot;的要求也越来越高。###目的了解新疆医扫码