双减背景下小学数学的教学方式初探
摘要：双减*策的提出是对小学数学教学的一大挑战，数学教师要改变传统的数学教学方法。数学教师还要
关键词：双减*策;小学数学;教学方式;探讨
一、前言
小学是锻炼学生思维能力的最佳时期，小学数学在锻炼学生思维能力中起着重大作用。双减*策下，教师要减少学生的家庭作业，注重提高课堂质量。教师要注重学生的数学思维培养，让学生运用思维进行计算而不是单纯的套用数学公式。在了解了小学教育的双减*策后，发现学生的学习压力越来越大。小学学习的压力突然增加会给学生造成巨大的心理负担，教师和家长都要时刻
小学阶段是学生享受童年时光最美好的阶段，小学的学习应该成为学生的美好回忆而不是枯燥的学习和繁重兴趣班作业。孩子应该在小学阶段对学习抱有更多的兴趣，在学习中感受生活的美好，享受小学和教师、同学的美好时光。社会的高速发展需要的人才要求越来越多，这让学生的学习压力越来越大。甚至小学生近视占比也在不断上升，这不利于学生的长久发展和身体健康。孩子的原本应该享受快乐的时光，而不是被作业、课外补习压得喘不过来气。作为一名教师更希望的是学生能健康、快乐地成长，在学习的过程中学习更多的知识、让学生感受到世界的广阔。所以教师的数学教学方式必须要进行转变，将数学知识融合到生活中提高数学课堂的效率，减轻学生的课后作业。
二、现阶段小学数学教学过程中的不足
（一）缺乏自主学习意识
小学阶段的学生没有较强的自律能力，需要教师和家长的督促才能完成学习任务。在小学教育中教师没有坚持学生为主体的教学方法，导致学生失去对数学的兴趣，学生的课堂效率也十分低下。教师可以通过回答数学问题调动学生积极性。例如：在提问六年级的相关知识点第一，圆柱的特征以及计算公式;第二，圆锥的特征以及计算公式。五年级的数学题目：毫升和升之间的单位转换;如何保留小数，例：3.保留一位小数应该是多少。
（二）教學方式过于单一
数学本就需要学生活跃的思维能力，如果教学方式过于单一将无法真正带领学生进入到专注的数学学习中。教师要抓住学生的兴趣，用合适的方法带领学生开展学习活动。
三、双减背景下推动小学数学教学方式提升的有效对策
（一）注重课堂教学实践，落实课前预习环节
双减*策的要求下，学校安排的作业量在减少，同时家长为学生报名的课外兴趣辅导班也要适可而止。数学教师要采用实践教学的方法提高学生的兴趣，让学生养成课前预习的好习惯。数学教师可以开展数学情景化教学和兴趣教学活动。教师要认真备课，这也是为学生进行预习活动的榜样。教师备课时要充分考虑到师生互动性问题，让数学课堂活跃起来提高学生参与度。当然教师要不断学习，完善自己的教学理念坚持新课标要求为指向。
（二）创新教学方式，激发学生学习兴趣与探索精神
新时代和双减*策的要求下，小学数学教学方式要开展改革活动。教师可以利用信息技术展示数学知识的奥秘，利用多媒体开展教学活动，将数学内容中复杂的部分简单化。数学教师可以开展趣味数学课堂，激发学生学习数学的兴趣。要充分考虑学生的年龄和学习心态问题。正所谓态度决定成败，在教学过程中要注意教学内容和拓展的知识是否符合学生的年龄。教师自己要对教材中展示的重难点十分了解，制定教学目标。教师提问后要给予学生充足的时间思考，在思考过程中形成自我的思考习惯。例如：利用学校教具开展教学多面体的学习活动，在展示正方体时，要求学生说出一共几个面以及面积、体积计算公式。课堂开展到后续可以开展多面体的教学提高教学难度实现阶梯状教学，例如：六边形的计算方法是切割从成多个三角形得到的，这也需要发挥学生的想象力。
（三）创设冲突式教学方式，促进学生思维能力发展
数学课堂上教师要发挥学生的探讨作用，让学生对问题进行解答。传统教学方法弊端显露需要进行调整，在当下“双减*策”的提出下需要将传统方式和“双减”的教学*策相融合。
（四）改变传统的作业布置方式，进行创新
教师开展分层设计作业。学生之间存在一定的学习差异性，在此基础上教师将作业的难度进行分类提高学生的作业积极性。布置家庭作业要考虑到学生实际做题能力，数学成绩较差的学生可以从简单的数学题做起提高学生的积极性。作业设置照顾到不同成绩水平的学生，能激励学生学习数学知识。且教师在布置作业的过程中要注意数学题目的类型，一次作业布置中题型最好两到三种，尽量避免数学题目的类型的相同。除此之外还有课后作业布置。传统方法中课后作业的布置是繁多复杂的并不利于学生回馈课堂数学知识还会降低学生兴趣。教师在选取作业时要精而少，在减少学生的课后同时也能有效提高学生的作业完成度，实现课后的学习巩固。
四、结语
综上所述，教师要注重学生的双减教学坚持学生主体地位。在上述众多教学案例中提高教学水平。双减*策也是提高学生数学思维能力的一种重要方式，帮助学生减轻家庭作业压力丰富学生的课余生活，让学生拥有完美的童年。
[1]郎爱*.基于数学核心素养的小学数学教师课程体系的建构[J].当代家庭教育，，（21）：-.
[2]陈平生.核心素养理念下的初中数学课堂教学创新研究[J].试题与研究，，（20）：-.
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