做个T型人才
诸葛亮从容地说：略懂。
服部叔低调地说：那只是不值一提的长处。
很多年以前读大学的时候，有一件事情我印象至深，并且它很大程度上影响了我日后对事物的看法和处事的思维方式。
事情是这样的：大一的某节法理课，教授我们法理的老师王Sir强调法律人可能与各行各业都有交集，需要的知识是永无止境的，在面对未知时，不发怵，不恐惧，不要随便被神秘的东西吓到，将是一个人最重要的优势。法律是调整复杂的社会关系的产物，社会关系有多复杂，法律实践需要的知识就有多广阔。精通法律是必须的，此外还要通晓其他领域，因此，法律人必须具备一种快速成为专家（至少不外行）的能力。
老师说，今天我们就要来做这样的一个挑战和练习。首先要帮助大家从观念上打破对未知领域的恐惧，相信自己能够快速地了解一个领域，其次再寻找可行的方法，应用科学的方法去研究和探究，从而实现付出一定的时间和精力之后成为某个领域的专家（至少不外行）。
课堂上的我们充满好奇，正不知老师葫芦里卖的什么药的时候，老师把班上的同学按照学号分了若干个小组，同时拿出一张世界地图，给不同的小组的分配了一个国家，然后要求用两周的时间以小组为单位提交一篇不少于3万字的所分配国家研究分析报告，最后由每个小组派一个代表到讲台上做presentation。
在本科生的年代，尤其是大一，字论文也挺发憷，况且毕业论文的要求不过是1万字。所以，当时毫无预兆地接到这个任务时，我们同学们都是发懵的。老师似乎看穿了我们的畏难情绪，又再一次鼓励我们首先是观念的洗礼，克服恐惧，放手去做，相信你们自己。另外，之所以分成小组，就是为了避免个人太焦虑，团队互相讨论，共同寻找合适的方法。
课堂上热热闹闹地，我们便把世界“瓜分”了，至今我印象非常深刻，我所在的小组，分到的国家是缅甸。听到这个国家的名字，真的非常挠头，似乎除了中学地理课上的寥寥数语之外，没有任何认知。不过那些分到美国、英国等热门国家的小组，也没有倍感轻松。总之，大家对于手头的任务都视为畏途。
然而，硬着头皮上，经过了小组讨论，我们确定了较为细致的、具有可操作性的研究计划：首先，初步拉出研究框架，将报告分解成具体的有层次的问题，分头查找资料；其次，将各自的资料汇总、交流，对研究框架进行肯定、补充和修正；然后，再进一步查找资料完善框架提出的问题。最后，由一人执笔按照讨论的框架梳理问题、组织材料并润色成文。
经过互联网上忙碌的检索，穿梭于那个城市各大学图书馆、市图书馆的查资料，几次小组会的讨论交流，我们最终圆满地交了作业。
两周以前，我们对缅甸一无所知，两周之后，说到这个国家，自然概况，经济发展，社会、*治制度、风土文化等，我们能侃侃而谈了。经历了这个过程，我真的对自己刮目相看了。总结起来最大的收获是，如果有研究目标，有方法，有信心，并付出时间和精力，即使从零开始了解一个陌生的领域并非是多么可怕的事情。
很庆幸，在上大学之初，我们有幸遇到王sir这样的老师，体验到这种研究式的学习与高中之前的应试学习方式非常不同。此后，我们也经历了类似的各种训练，逐渐建立起来一种自信——我可以通过自己的研究去尽可能地学习、掌握更多知识，从而了解一个陌生的领域。
后来，因为所从事的工作也是个“杂家”属性较强的职业，再结合工作中的实践经验，对于如何在深耕一个专业之外，迅速地了解其他领域，亦即通过研究式的学习，成为一个“T型人才”，有了更多一些思索和心得。
01
时刻带着研究意识
一个领域之所以对我们而言是陌生的，是因为我们对这个领域的知识是未知的，同时，未知的知识通过学习是可以变成已知的。所以，如果说未知在彼岸，望洋兴叹是毫无用处的，可行的是努力搭建一座桥梁，而这座桥梁就是研究式学习。研究式学习是一种充满好奇的、主动的、目的明确的学习和体验。当有好奇时，就会有问题，有问题时就会想要进行探究和寻找资料，自然地便踏上了这个研究和学习的旅程，然后，越来越多的未知就会转化为已知，越来越多的陌生就会变得逐渐熟悉。
02
如何激发好奇
有的人是天生的“好奇宝宝”，有的人却不那么好奇，或者不知道好奇什么。如上所述，研究始于好奇，那么如何产生好奇，可以做一个“cosplay”的游戏——想象你是寻根问底的苏格拉底，关于这个陌生的领域，先问自己几个问题。一边回答，一边追问，一人分饰两角，首先对已有知识进行判断，现在掌握到了什么程度？目前这个程度的话，需要付出什么样的努力？需要进行文献检索和阅读，阅读之后呢？进行识别和判断，识别什么，判断什么？所谓的去粗取精，去伪存真……
03
像内行那样去思考、去行动
接触一个陌生的领域，了解的知识多少不是最重要的，最要紧的是方法一定要对。缘木求鱼的故事就是一个生动的注解。我们常常会看到“像***一样去思考”这样的句式，当想了解一个陌生领域时，要先观察这个领域中的专家的工作方式。我有一位语言文字专家朋友，一开始我有这方面的问题我就去问她，每次她都是先给出一个意见，然后说稍等，再拿出《新华字典》或者《现代汉语词典》查一查，严谨地验证之后，得出结论。此后再有这方面的问题，我就不再麻烦她了，因为我知道虽然我不是语言文字专家，但是我知道如何能够得出专业的语言文字工作者级别的结论了。
04
知识的体系化
体系化不仅代表深浅，更体现了知识之间的有机联系。我们说如何了解一个一个陌生的领域，先明确一下这个目的——了解，怎样叫做了解了，需要达到什么样的水平，最基本的对于这个了解的对象，应该有一个体系性的认识。就像我们要认识一只大象，不能只说柱子一般的四条腿，也不能只说扇子一样的两只耳朵。而是既要从整体上看到一只大象，又能从各个部分认识，部分与部分有联系，部分与整体有联系，这种有机的联系是体系性认识。在这个信息爆炸的时代，查资料本身不是最困难的，难度最大的是对资料和信息进行思考、处理和加工，形成体系性的知识。不然，就应了那句流行语的话：行万里路只是邮差，读万卷书只是优盘。
05
如何建构体系
上述知识的体系性举例的是一个整体与局部的关系，这只是体系的一种。体系的本质是有机的联系。有各种各样的联系，比如，时间的前后，这个事物以前是什么样的，现在如何，未来呢；比如，空间的关系，这个事物在美国怎样，在日本怎样，在国内怎样；比如，原因与结果，这个事物为什么会这样，如果改变哪些变量会怎样；比如，相似与相异，这个事物与什么相似，这个事物与什么不同，相似之处、不同之处有什么价值；比如，抽象与具体，这个事物是什么原理的表现，这个原理还可以表现为什么，彼此之间有什么启发，等等。依据不同的逻辑切入就能建构出不同的体系，而最终要建构出什么体系，则需要结合研究目的来决定。
06
知行合一
网红台词说“听过那么多道理，却依然过不好这一生”，几乎所有领域只要不是纯粹形而上学的，都还是需要实践的。知识可以学习，但是在应用的时候，如果把所知道的东西抛在脑后，那知识本身是没有意义的。我的交规考了分，我对汽车的构造和运行原理了如指掌，我脑海中能够预演出熟练开车的每一个细节和动作。关于驾驶的知识我能讲得头头是道，但是，我从没有独立开出1公里。那我真不好意思说我了解驾驶这个领域。
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作者/来源：律新社
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