TUhjnbcbe - 2024/7/13 15:58:00
撰稿人：唐晓晴李雪萍；审稿人：雷晓霞何云春严冬料峭之后迎来了难得的暖阳，日前，成都外国语学校初中语文组省级课题群文阅读研讨团队的老师们在明媚阳光中，开展了“利用实用类文本培养初中生比较与整合能力的实践研究”第一次会议，就本课题研究的核心概念、推进方式、小组分工、成果呈现等方面进行论述、探讨。副校长张会能、教师发展中心徐华主任、初中部课程教学服务中心副主任雷晓霞莅临指导。首先，本课题主研人员何云春老师介绍了我们课题在研究的过程中作出的调整和改进，并明确我们的课题研究一定要实在、有效，通过实用类群文文本培养学生比较与整合能力。接下来何云春老师呈现各年级任务分工及近期分阶段任务，课题任务落实到年级备课组、细化到每一位老师，并欢迎老师们探讨、论证分工的合理性与可操作性。何老师鼓励参研老师们于课题研究中，于外出学习与思考中，不断推进自己教学实践水平和理论水平。努力用好教材内的素材，不必大量找寻教材以外的东西，用好、用深、用透教材亦能有大成果。在实践中思考如何选文、组文、指导学生对比整合能力，由课内到课外，打破单元壁垒，以一篇带多篇。接下来，张校对本次课题会议进行指导。张校说到：“书面为文，口头为语。我赞同并支持在语文学科方面进行阅读的探究和实践。首先，我对课题的理解是问题就是课题。问题有三类：历史遗留的问题、改革中遇到的问题、发展中出现的问题。其次，我们应思考课题研究如何结合的问题，对本课题的思考必须结合学生特点、学科特点、学校特点，以对学生语文学习的指导具有切实的意义，以有效地发展学生的思维能力。最后，希望老师们在课题参研中提升教研能力。”雷主任感谢张校高屋建瓴的指导，并表示初中语文组在张校的指导下力争把竭尽所能将课题组实用类文本的群文阅读研究做到最好。随后，教师发展中心徐华主任做出了细致且具有实际操作意义的指导，徐主任反馈了四方面的建议：课题名称、新课题论证、群文阅读文本的选择、研究工作该如何去推进。徐华主任指出，随着课题名称完善，我们的课题研究过程也需要论证和调整。核心概念要界定清楚；要掌握别人研究的成果与进度，以明确我们研究的空间、方向、创新的点，我们的研究应该是创新的有推广意义的；再者要提前明晰研究的计划、任务、步骤、阶段与预期成果；选择的文本立足于学生比较与整合思维能力的发展，议题应该是聚焦的，文本不必太多，确立主文本。我们聚焦的议题应该是一以贯之的。最好将项目制读书活动和课题研究相结合，读相关的文章、专著，在读书活动上交流、碰撞，形成成果。一件事情多项成果。做群文阅读的课题研究尝试“三实践、两反思”方式。最后徐华主任展示市级课题《基于核心素养培养的外国语学校课程建设研究》，以此为示范向课题组老师展示课题研究的推进过程与细节。并提醒老师们，在研究思考过程中，灵光乍现的东西可以及时记录，积少成多。争取研究成果的发表。初中部语文组两位教研组长杜夕军老师与杜鹃老师则针对本次课题会议内容提出自己的疑惑与思考，参研老师们在热烈的讨论中、思维碰撞中，越辩越明，也让本次课题的内容、任务、分工与成果呈现更加清晰、有效。最后，何云春老师鼓励参研老师们将此次课题任务与平时的备课组教学、公开课、论文撰写融合，一举多得，教、研共进，以研促教。此次课题组研讨会，在校领导的高位指导下，在主研老师、参研老师们阐述与论证中，层层深入、步步细化，课题团队老师对课题研究的意义与方向、途径更为清晰，也对两年后的研究成果充满期待与信心。课题研究是提升教师教学实践与理论水平的必要路径。让课题研究和教学实践深度融合，才能有效促进学生进行高效优质的学习，实用类群文文本引领，提升学生思维能力。我们一直在路上！