拉萨治疗白癜风医院 http://www.kstejiao.com/原标题：深圳各区纷纷尝试开展项目式学习课程，以问题驱动突出学生的主体性，培养学生的核心素养（引题）小学生也能做“大研究”（主题）工人日报-中工网记者刘友婷带着问题出发，通过搜寻、过滤、分类、消化数据，发现知识的相关性和相关联系，最终实现知识的应用00:39“听说你暑假去了趟西北旅游？那我要考一考你。”“没问题，你尽管问！”“北方与南方的建筑风格不一样，你知道‘南尖北平’是什么意思吗？”……11月17日，在深圳市百仕达小学教室，第二十四届项目研究成果发布会以一场生动有趣的小品——《周既明去西北》开场，引出“南尖北平组”关于南北建筑差异的项目研究话题。当天，该校共有6个年级个研究小组分别展示他们历时两个月的项目研究成果。搜集文献资料，设计调查问卷开展数据调查，实地考察与访谈，撰写研究报告，进行项目成果展示……小学生也能做“大研究”？百仕达小学每学期都会举办一次项目研究，12年坚持举办了24届活动。该校不仅仅是把项目研究作为一项活动来开展，更把它作为一种课程来推广。“项目式学习强调孩子独立、自主的探索与学习。其精髓在于设计一个真实、丰富的学习环境，让孩子带着问题去发现、去探究、去学习、去总结。”百仕达小学校长熊佑平如是说。记者了解到，为培养学生的探究精神，提高综合素养，深圳有不少学校也逐渐把PBL（项目式学习）嵌入到统整课程中，常态化开展此类活动，让学生基于问题进行深度学习。生活即教育，在真实情境中学习“为什么大家都是中国人，却因为家乡是南方、北方的不同而导致喜欢的食物也有差异呢”“什么是粤菜，它是怎么形成的？粤菜风格和地区文化有什么关系”“什么是阅读社区？如何打造一个阅读社区”……11月17日，在百仕达小学第二十四届项目研究成果发布会现场，低年级、高年级学生相聚同一教室，分别展示、讨论为期两个多月的研究成果。展示形式多种多样，低年级同学制作了生动形象的展板，高年级同学则借助PPT进行讲解。“我们要带领学生走进生活，去发现、去思考、去行动，要让学习在真实情境中真实发生。”在熊佑平看来，学生要学习的，不仅仅是知识，更重要的发现问题，提出问题，带着问题出发，通过搜寻、过滤、分类、消化数据，发现知识的相关性和相关联系，最终实现知识的应用。熊佑平多次强调“生活即教育”。他介绍，百仕达小学创新国家课程校本化实施路径，制订方案教学课程计划。在教学内容的选择上，遵循《道德与法治》的课程编排体系，以学生的生活为基础，从家庭、学校、社区、国家到世界。一方面，把学生不断扩展的生活领域作为项目式学习的资源库；另一方面，把社会环境、社会活动、社会关系等存在于这些领域中的主要因素也作为项目式学习的议题。记者了解到，该校项目式学习有系统的课程框架。第一学期，一年级学生的项目式学习以“幸福的家庭”为主题，学生从亲子关系、经济开支、家务分工等方面切入研究，感知家庭结构和特点；二年级则