学理科刷题是再正常不过的操作了。只是对教授物理学科的丁老师来说，这波操作不是学生的“专利”，教师也要刷题。
每年高考结束，丁老师都会把全国各地的高考试卷做一遍，不仅如此，他还会通过各种方式搜集各地的联考卷、期末卷、专项测试卷等其他类型试卷。由于对刷题保持着一份执念，他每年会做数百套试卷。
学物理的大多有一种感觉“老师上课讲的都听得懂，但题目一做尽是错，甚至题目都看不明白”。作为一个有30多年教学经历的老教师，丁老师完全了解学生们的感受，所以他刷题不是简简单单地把题型搞懂搞熟，而是尝试着从学生的角度去审题，看看哪些地方会遇到“坎”，哪些地方会遇到“陷阱”，帮助自己更有针对性的讲解试题。
17岁中师毕业走上三尺讲台，如今51岁的丁老师，用30多年的时间创造了一系列奇迹：从初中教师到省示范高中教师，并担任物理教研组长、竞赛班班主任；湖北省物理竞赛高级教练；学科带头人；培养十几名清北学子，其中一届学生中有两人同时被中科大少年班录取；身怀“五秒答疑”的绝技，被学生誉为“移动的题库”……
当然，这是他牺牲了诸多课余时间才做到的，就连暑假，他都基本在书房度过，“刷题”、读论文、查资料，只为了不断学习，不断提升自己。
丁老师的事迹被广泛报道后，引起了很多人的议论，有不少教学一线的同仁表示深有同感。有位从教15的一线教师说道“每年除三本课外练习册、一本五三、一本必刷题、一本高考题库外，还会做无数综合测试卷、模拟卷，正因为自己利用课余时间做了这么多题，所以现在上课时可以不用带任何东西，张口就能编题，能随时给学生总结方法及规律”。
绝大多数人都认为教师大量刷题非常有必要，一些人直言“老师和学生都应该坚持刷题，如果长时间不刷题，无论是老师还是学生，思维能力和做题速度都会下降”、“优秀的教师通过大量做题，能从中得到领悟，再将感悟反馈给学生，可以帮助学生少走弯路，达到事半功倍的效果”。
但也出现了一些不一样的声音，有人觉得理科教育不能简单地用刷题或做题能力的强弱来评判高下，应“多些科学史方面内容的学习，对重要人物的重要贡献进行科普，这远比做几道题重要”；还有质疑“刷题”的老师不算好老师，“好教师应该自己研究试题特点，自创试题，而不是一味地做题”。
因为世界是多元化的，所以任何事情都不可能只有一个声音。想要在某件事上达成全民共识，几乎不可能。不过，对于一些质疑教师刷题的声音，笔者还是要说道两句。
首先，不仅是理科，任何学科的学习，都需要刷题，刷题是锻炼思考能力和答题速度的最好方式。对刷题持不同意见的人，大概总以为刷题都是“机械式”的，他们把刷题看成是“死读书”的翻版，这其实是对刷题的一种偏见，或者他本人根本吃不下刷题的苦而无奈吐槽。
“书读百遍，其义自见”，这个效力同样可以作用在刷题上。有位刷题无数的高中生说“我现在做题，题目看到一半，就知道怎么去解了，也可以随意对原题进行重新编写”。
其次，教师大量刷题，才能更好地研究试题。自己的大脑中没有题库，谈什么研究？而教师自创试题也是建立在有无数做题经验的基础上。好比现在的科技创新，是在很多成熟实体科技基础上进行的创新，否则创新不就成了“空中楼阁”？
文中开头提到的丁老师，他的耐力、韧性和坚持，是非常可贵的品质，也正是因为他的这个品质，让他一步步走上教育的“巅峰”，他值得所有教师去学习。