高尔基说：“开头第一句是最难的，好像音乐里的定调一样，往往要费好长时间才能找到它。”文章的开头就是整篇文章的门面，是老师首先会读到的内容，它有可能决定一篇作文的好坏。“万丈高楼平地起”，有了好的开头，文章写起来就顺畅的多了。今天小编为大家整理了作文最忌的10种开头，以供大家参考。
一忌：陈词老套
有些文章写天气，开头总是“阳光灿烂”““万里无云”月亮皎洁”，写时间过得快总是“光阴似箭、日月如梭”，写回忆往事总是“历历在目、仿佛昨天”这些陈词老套令人生厌恶了。
二忌：故弄玄虚
有些文章开头，故意耍花枪，兜圈子，有意让人琢磨不透，进入“迷*阵”，不愿将意思直截了当地写出来。仿佛这就是文章新颖巧妙的所在，见水平、见功力的地方。其实这种故弄玄虚的作法，恰恰是写作的弊病。
三忌：开头突然
有些文章开头，缺乏应有的交代，显得突如其来，没头没脑，不知所云。如写读后感，有的文章在不作任何交代的情况下就开始“感”起来了。写材料作文一开头就说“读了这个材料我有深刻的体会”，材料内容只字不提就这样写，太突然了。
四忌：不必要的解释
文章开头，突如其来、不作交代不行，作不必要的解释也不行。如写《女排五连冠给我的启示》，要是一开头就用较长篇幅去说明女排的组成、女排五次获冠*的时间、地点，同谁争夺冠*等情况，就不必要了。当然，根据需要适当对所写的问题作些解释也是必要的。
五忌：凭空抒情
有些文章的开头，特别是议论文的开头，不管与中心、主题有无关系，议论还没有展开，问题还没有说清，就“啊”“呀”不断，感慨万端。这种凭空抒情，只能叫无病呻吟。
六忌：绕大圈子
有些文章开头，不管中心需不需要，与主题有关无关，就先秦两汉、前村后店地谈开了。不着边际，空发议论，下笔千言，离题万里，绕了好大个圈子才说到正题上来。
七忌：堆砌名言警句
有些文章，开头想先声夺人，想不出好的办法，于是就把格言、警句等一股脑儿地搬出来，以为这样就算是个好的开头。其实这种做法带有很大的盲目性，效果往往很差。
八忌：开头重复
文章只能有一个开头，可是有的文章有两个开头。比如有的文章本想从引用写起，写好后又觉得扣题目谈更好，于是又开个头。有的文章一开头就介绍背景，写好后又觉得首先应该揭示文章的中心，于是又开个头。这样都会出现两个开头。出现这种情况，可根据题目或中心的要求，取其一个开头即可。
九忌：盲目写景
写景的主要目的或是为了突出主题，或是为了刻画人物，或是为了烘托气氛，如果与此无关，一般来说这样的写景是没有意义的。有些文章一开头就“花儿”“鸟儿”“草儿”地写一通，实在不必要。
十忌：盲目引用
引用应根据主题、中心的需要，盲目引用应尽量避免。特别是供料作文，供给的材料如果很长，要是一开头就不加选择地大量引用，或全盘搬用，必然重点不明，主旨不清，文字不精，陷于盲目性，而且下文再谈到它，必然还会重复，所以引用应有所取舍和选择。
《作文领航》介绍
目前，小学生的作文写作也存在着很多的困境，即布局谋篇的公式化、表达方式的单一化、思想主题的随意性等等，这些困境严重削弱了作文教学的成效，也影响到中学阶段作文教学的有效发展。
作文教学只有这样做才能突破困境：
广泛阅读，积累灵思；尊重天性，回归自然；
成长自如，培育智性；父母陪伴，呵护心灵。
广泛阅读，积累灵思
作文写作的灵思来源于生活实践，来源于课外阅读，因为语文学习的外延与生活的外延相等。
这正如吕淑湘先生所言的：“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说得益于课外。”
尊重天性，回归自然
在年第3期《语文学习》的扉页刊登了民国时期小学生的一篇习作———《春郊游记》，其内容是这样的：“闻街外有卖花之声，遂知春日已至。披衣出外，不觉步至山下，牧童三五，坐牛背上，吹笛唱歌。再前行，青山绿水，白鸟红花，杨柳垂绿，桃梅堆锦。仰望白云如絮，俯视碧草如毡……未几，炊烟四起，红轮欲坠，乃步行而回。就灯下而记之。”如果拿现在的较高水平的小学生作文与民国时期的这篇作文相比较，也是显得逊色很多的。
我们不禁要问：难道是学生的观察能力、语言表达能力真的“退化”了吗？到底是什么因素导致了学生作文水平的整体下滑呢？
成长自如，培育智性
儿童习作需要伴随着小学生的精神成长不断变化，不断成熟，在此过程中，应培育学生言语表达的智性，让他们学会用自己的大脑理性、辩证地分析问题或现象，进而从臆造、猜测的惯性中挣脱出来。
父母陪伴，呵护心灵
家长陪同孩子学习写作技巧，并自由思考，让孩子享受过程中乐趣，不再是硬性的去完成任务式的写作。
《作文领航》——亲子学习金钥匙
如果你不能亲自体会到孩子写作的困难，又如何能帮孩子理清思路，脱颖而出？！
《作文领航》辅助家长，为孩子导航！